第一步,调查高中数学概念教学的现状.调查学生与老师目前的教学方法与手段,调查教学效果.如果有需要,我们就按需要的驱动去做出预测.形成初步的研究方向概念教学的新的方法暂定名为结构化数学概念教学. 第二步,探求教学方法的理论依据目前假定是建构主义.研究成员要学习建构主义的理论与实践.探求建建主义在概念教学的相互关系. 第四步,将结构化程序用于教学实践,通过对备课,上课,测验考验,学生与教师的调查,查找初步程序的优点与缺点.存在的问题,原来的假设不是成立.要有课例与记录.论文等证据提出新的结构化教学设计流程. 第五步,将实验由一个概念扩大到高中的全部概念.研究成员分头将高中的概念写成教案.按一定的结构.备课的结构,教案的结构,教学进程的结构,教学反馈的结构,考试测试题结构等形成全部的结构化教学全部解决方案. 第六步,在研究成员中培养出三个层次的老师,展示结构化教学的成果,争取有市级优秀教学案例,在省级展示成果,有全部的文字,影视素材积累,做为结构化研究的最高成果. 以上思路不完善,请各研究成员好好思考,大家共同完善,谢谢. 订阅 帖子 Atom.